綿陽美術(shù)生文化培訓機構(gòu)有沒
在這7個方面中,函數(shù)圖象又是函數(shù)復(fù)習內(nèi)容的首位,是高三復(fù)習的“主要抓手”。之所以這樣說,一是函數(shù)圖像對考生知識點掌握要求高,二是這部分內(nèi)容是復(fù)習的難點和重點??忌鷱?fù)習函數(shù)圖像,先要藝術(shù)生文化課補習機構(gòu)會畫函數(shù),再對陌生函數(shù)圖像進行解析。考生可從函數(shù)圖像平移、伸縮、對稱等入手,掌握這部分內(nèi)容。
相對來說,物理的解題是有跡可循的:畫草圖——想情景——選對象——分析題目、限制條件、明確所求——列方程——檢查。每一道題你都可以如此訓練,當然對不同題目可以相應(yīng)省略一些步驟。
高考語文閱讀滿分逆襲就靠它五
歸納閱讀材料的中心意思,必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進行。有時試題還會有些附加的要求,如字數(shù)要求等,這在答題時也是必須注意的。在對具體材料
行分析歸納的過程中,可運用這樣一些方法:
提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句,重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段,由點帶面。
綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段,我們就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進行綜合歸納。
整體透視法。即對于有些含蓄的句子,若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意,其內(nèi)涵往往通過整體來顯示,甚至借助“弦外之音”,用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。
指津四:如何分析傳記的表現(xiàn)手法
1.選材的處理——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內(nèi)容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細寫;與主題關(guān)系不很密切的材料,是次要內(nèi)容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過。
2.人物描寫方法
傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體,它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫,心理描寫,行動描寫,語言描寫,細節(jié)描寫,側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生,增強文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術(shù),為了渲染人物個性,離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件,傳記無以表現(xiàn)人物;不寫細節(jié),作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié),折射出傳主的思想觀點,保持傳主基本思想的整體性,各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征,使得傳主的個性豐滿而鮮活,使傳主的生命歷程更富有光彩,還可增強文章的可讀性。
另外,還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān),但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如,利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
3.引用
在傳記中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特點,揭示人物的精神面貌,對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞,可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。
引用故事,可以增強文章的活潑度,使文章更具有可讀性。
方法六、確保運算準確,立足一次成功,數(shù)學高考題的容量在120分鐘時間內(nèi)完成大小26個題,時間很緊張,不允許做大量細致的解后檢驗,所以要盡量準確運算(關(guān)鍵步驟,力求準確,寧慢勿快),立足一次成功。解題速度是建立在解題準確度基礎(chǔ)上,更何況數(shù)學題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上,而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。
藝考文化課備考決勝點
備考專業(yè)時勿丟文化課:高三藝術(shù)生在從暑假開始進入專業(yè)課備考期間,通常的做法是將文化課全部放下,在長達半年之久的專業(yè)課學習期間,完全不學習文化課是造成藝術(shù)生文化課差的主要原因。特別是美術(shù)生,在參加集訓之前,最好找一個開設(shè)文化課的畫室,這樣做的目的不是讓你文化課能有多大的提高,而是能夠保持不退步即可。如果畫室確因條件所限,沒有文化課程,建議藝術(shù)生購買一套藝術(shù)生文化課復(fù)習教材,如《藝考生文化課百日學案》,每天能夠抽出一部分時間學習文化課。
藝考文化課培訓咨詢熱線:028-66005882